Innhold

• Introduksjon og problemstilling

• Pedagogisk bruk av hypertekst

• Skolekoden

• Mitt syn på læring og kunnskap

• Etiske og moralske dilemmaer

• Refleksjon over min kompetanse

• Oppsummering

Oppsummering

Innholdet på samlingene har vekslet mellom ”knottologi” og pedagogisk bruk av IKT. Jeg synes at den pedagogiske anvendelsen har vært mest interessant. Det er godt å kunne lene seg litt tilbake la fingre og øyne hvile, zoome ut og få et metaperspektiv. Studiet har bidratt til at jeg er tryggere i bruk av digitale hjelpemidler og ny programvare. Jeg er i ferd med å endre holdning som lærer fra å være en innholdsleverandør til en informasjonsmegler og en side ved side kompanjong på en online læringsarena.

Tilbake

Refleksjon over min kompetanse i forhold til målene i fagplanen

Da jeg meldte meg på studiet i digital kompetanse var spørsmålene mange. Bidrar IKT til økt læring? Lærer elevene noe når de sitter med nesa i pc`n eller driver de bare med tull? Jeg var litt skeptisk etter å ha lest innlegg av Inge Eidsvågs svartmaling av IKT- tilværelsen.



Etter å ha testet ut forskjellige teknikker på Its learning følte jeg at ”klasserommet” ble litt trangt. Jeg har brukt studiet til å utforske blogg som pedagogisk verktøy. Jeg har forflyttet meg fra å stille spørsmålet ” Hva er egentlig en blogg?” til å benytte blogg til samarbeid og som et integrert verktøy i egen praksis.



I den første fomlende fasen valgte jeg å benytte blogg i faget prosjekt til fordypning utplassering i bedrift. Elevene har brukt skolebloggene hele året. Min erfaring er at alle elevene skrev, til og med de som aldri før har levert noe skriftlig. En av elevene som har dysleksi unnskyldte seg fordi han mente bloggen ble for lang. Elevene har tilegnet seg mye kunnskap som jeg ikke har undervist. Ungdommen liker arbeidsformen. De bearbeider opplevelsene sine vha tenkeskriving. ”Learning by Doing and reflection” Dewey



Nå jobber jeg med å utvikle et praksisfelleskap hvor jeg benytter IKT til samarbeid for å utvikle kunnskap. Jeg har opprettet en fagblogg for laboratoriefaget. Mitt ønske er at denne bloggen skal være med på å inspirere elever, lærlinger, og kollegaer til å bruke IKT i sitt læringsarbeid.



Jeg mener at blogg er et godt verktøy for å få en strukturert måte å dele tanker på. En form for distribuert kognisjon. En måte å dele sansing, persepsjon, tenking, hukommelse, lagring og bruk av kunnskap. Mange pedagoger bygger sine modeller på aktivitet hos den som skal lære. Vygotsky knytter denne aktiviteten til interaksjon i et sosialt miljø. Jeg tror at en blogg har mange kvaliteter i så måte. I forhold til etikk må jeg ta hensyn til hva jeg velger å publisere. Bloggen skal ikke være en arena for mobbing, og man må være påpasselig i forhold til språkbruk. Ikke legge ut fortrolig informasjon som brukernavn og passord.

Tilbake

Etiske og moralske dilemmaer

Ved å benytte publiseringsverktøy som blogg, wiki, chattekanaler, youtube og flickr kommer en fort bort i etiske problemstillinger.

• Opphavsrett, hvem eier det som publiseres, og hvem kan benytte det?


• Språkbruk, det viser seg at vi er mye mer uhøflig på nett enn ansikt til ansikt(nærhetsetikk)


• Nettmobbing, utestengelse, uthenging


• Overvåking, kontroll


• Bli sett

Det er mye å ta hensyn til og fort gjort å tråkke feil. Hva skal jeg publisere? Er det greit å legge ut bilde og film? Forstår mottaker det jeg mener? Det er lettere å oppføre seg umoralsk og uhøflig når avstanden blir stor og du ikke har et ansikt å forholde deg til.

Zygmunt Baumann sier at "Oppmerksomhet er vår tids knappeste gode" og her er konkuransen stor. Bli sett - Være noen.

I artikkelen "Ansiktets betydning" Sier Arne Johan Vetlesen at "Ansiktet har et moralsk potensial, det krever en reaksjon, man blir berørt".

Ved kommunikasjon sender vi symboler til en mottaker som dekoder symbolene. I en samtale ansikt til ansikt sender vi ubevisste symboler som nikking, og ansiktsutrykk. Vi bruker også samtalesmørende ord som "mm", "eeh", "hm" og "ikke sant" som motaker "leser" Ungdom benytter koder som "lol" smilies, winks i nettbasert kommunikasjon, dette er deres metode for å gjøre mediet "rikere" og er kanskje med på å redusere faren for å bli mobbet.

Tilbake

Skolekoden, eller sånn har vi det hos oss

Jeg synes at denne animasjonen setter søkelys på noe vesentlig. Vi må skjerpe oss og ta i bruk ny teknologi!
Ved Sørumsand videregående skole skal alle elever utstyres med bærbar pc. Dette er et steg i riktig retning, men det forutsetter også at vi tenker nytt i forhold til lærerens og elevens rolle. I tilegg må programvare være tilgjengelig og infrastrukturen må funke. Det nytter ikke å stenge for youtube, facebook, MSN og andre "styggedommer" i håp om at elevene skal tvinges til å lære det noen mener er viktig.

Mitt ønske er at vi smått om senn kan endre skolekoden, slik at Sørumsand videregående skole framstår som en lærende organisasjon, med høg grad av delingskultur.

Jeg har stor sans for det afrikanske Ubuntu kulturen 'I am because we are, and since we are, therefore I am'
En mer kollektivistisk organisasjon, hvor mangfoldet også blir ivaretatt. Del på kunnskapen din og vær ydmyk for andres fagområder! Det er skoleleders ansvar å ta dette på alvor.

Tilbake

Mitt syn på læring og kunnskap

Jeg er av den oppfatning at pugg og faktalæring og måling av disse ferdighetene til dels er utgått på dato. Elevene jeg har i år, laget sin egen visjon for skoleåret 07-08.
"Bli selvstendig - Vis hva du kan"
Min utfordring er derfor å legge til rette for læring, slik at elevene tilegner seg kunnskap og får vist hva de er gode for. I prosjektet "Min Bedrift" valgte jeg blogg som verktøy. Jeg synes det er viktig å evaluere elevenes refleksjoner og bearbeiding ikke bare faktakunnskap. Dette mener jeg kan være med på å utvikle et samfunn som setter pris på variasjon, mangfold og originalitet. Hva er anvendbar kunnskap? Det må være den kunnskapen hver enkelt har tilegnet seg, gjort til sin egen og er i stand til å bruke i et sosialt fellesskap

Tilbake

Introduksjon og problemstilling

I denne bloggen skal jeg reflektere over min kompetanse i forhold til målene i studiet Digital kompetanse ved Høgskoen i Akershus
Et delmål i Utdannings- og forskningsdepartementets Program for digital kompetanse 2004-2008 er at:
"lærere og elever skal ha den nødvendige digitale kompetansen til å kunne etterspørre, utnytte og være medutviklere av digitale læringsressurser"

Med dette i tankene bestemte jeg meg for følgende problemstilling:

Hva er en blogg? Kan blogg brukes som pedagogisk verktøy?

tilbake

Pedagogisk bruk av hypertekst eller hvordan få elever "hekta" på skolearbeid?

Hva er det som fenger, hvordan kan vi få elever til å sitte i timer å jobbe med lærestoff?
Tidligere var ord, bilde, lyd, animasjon, video, tegneserier, spill, litteratur og drama atskilt.

Ved å lage åpne oppgaver og ved hjelp av hypertekst (spillteknologi) kan alt dette knyttes sammen til en helhet. Eleven eller aktøren jobber interaktivt det vil si at hun selv spiller ”hovedrollen” og deltar med innlevelse og konsentrasjon.

Det er kort responstid mellom egenaktivitet og tilbakemelding. Noe skal bekjempes, noen skal reddes, noe å vinne. Aktøren velger selv hvilke stier hun ønsker å følge, dette gir en mulighet til ikke-lineær tilnærming til oppgavene ut fra interesser og nivå.

Bruk av hypertekst gir et grensesnitt som gjør det enkelt å skumlese. Aktøren velger selv om hun ønsker å gå i ”dybden”. Det er en tidsbesparende måte å finne fram til informasjon. Eleven kan også utvide egne tekster, si mye med få ord, uten å plagiere, stjele eller jukse. En aktiv bruk av kilder.

Elevene får utvidet tilgang til informasjonskilder, og utvikler egen kunnskap ved å knytte informasjon til eksisterende kunnskap.

Kunnskaper om kildekritikk, opphavsrett og informasjonssøk er avgjørende for hvordan elevene tilegner seg kunnskap.

Når jeg vurderer elevenes arbeid, er det derfor viktig at jeg verdsetter hvordan elevene har bearbeidet stoffet og deres refleksjon over eget arbeid, ikke bare faktakunnskaper.

Kilder: Wim Veen og Mark Prensky

Tilbake